צוות מובילי טכנולוגיה מקרב המורים: איך בונים ומחזיקים אותו

בכל בית ספר יש את המורה שכולם פונים אליו כשהמקרן לא עובד, כשצריך לפתוח טופס מקוון או כשרוצים לנסות משהו חדש. בדרך כלל הוא עושה את זה בהפסקות, בלי הגדרה, בלי זמן ובלי הכרה. אחרי שנה או שנתיים הוא מתעייף. צוות מובילי טכנולוגיה הופך את האנרגיה הזו למשאב מאורגן, מוגדר ובר קיימא.

למה מורים ולא רק רכז

רכז תקשוב הוא תפקיד חשוב, אבל אדם אחד לא יכול ללוות צוות שלם. מורים מובילים מביאים כמה יתרונות:

• הם מכירים את הכיתה. ההמלצות שלהם מבוססות על ניסיון אמיתי עם תלמידים.
• הם עמיתים. קל יותר לשאול חבר לחדר המורים שאלה "פשוטה" מאשר לפנות לבעל תפקיד.
• הם פרוסים. מוביל בכל שכבה או בכל צוות מקצועי מאפשר תמיכה קרובה.
• הם מגוונים. מורה למתמטיקה ומורה לספרות יראו בכלי אחד דברים שונים.

את מי בוחרים

לא בהכרח את המומחים הגדולים ביותר. התכונות החשובות הן:

• סקרנות ונכונות לנסות.
• סבלנות להסביר בלי להתנשא.
• אמינות בעיני העמיתים.
• יכולת להודות כשמשהו לא עובד.

כדאי לגוון: מורים ותיקים וצעירים, ממקצועות שונים ומשכבות שונות. מורה ותיק שמאמץ כלי חדש משכנע לפעמים יותר מכל מורה צעיר.

הדרך הטובה ביותר לגייס היא הזמנה אישית ולא קול קורא. "ראיתי מה עשית עם הכיתה שלך בפרויקט, והייתי שמחה אם תצטרף לצוות שמוביל את הנושא בבית הספר".

להגדיר את התפקיד

בלי הגדרה ברורה, המובילים יהפכו לתמיכה טכנית בהתנדבות. כדאי לכתוב יחד מה התפקיד כולל ומה לא:

כן:

• לנסות כלים חדשים ולהמליץ עליהם.
• להציג התנסויות בישיבות צוות.
• ללוות עמיתים שרוצים להתחיל, בפגישות מתוכננות.
• להשתתף בגיבוש מדיניות.
• לאסוף שאלות וקשיים מהצוות.

לא:

• לתקן מקרנים ומחשבים.
• להיות זמינים בכל רגע לכל שאלה.
• לעשות את העבודה במקום עמיתים.

לתת זמן והכרה

זה החלק שבו רוב התוכניות נכשלות. מובילים שמתבקשים לעשות עוד עבודה בלי עוד זמן, נשחקים. כמה אפשרויות:

• שעות במערכת. אפילו שעה שבועית מוגדרת לליווי ולמפגשי צוות.
• פטור ממשימה אחרת. למשל תורנות או מטלה מנהלית.
• פיתוח מקצועי. השתלמויות, כנסים, זמן ללמידה עצמית.
• הכרה פומבית. בישיבות, בעלון, מול ההורים. לא כמחווה חד פעמית, אלא כחלק מהשגרה.

מוביל טכנולוגיה טוב שווה יותר מכל רכישה של ציוד חדש, בתנאי שנותנים לו זמן ולא רק תואר.

שגרת עבודה של הצוות

צוות מובילים פועל הכי טוב עם קצב קבוע:

• מפגש צוות חודשי. מה ניסינו, מה עבד, מה מתכננים, מה שמענו מהעמיתים.
• נוכחות קבועה בישיבות צוות. פינה של עשר דקות פעם בחודש להצגת התנסות.
• שעות קבלה. זמן מוגדר בשבוע שבו אפשר לבוא עם שאלה.
• סיכום מחצית. מה התקדם, מה נתקע, מה הצעד הבא.

דוגמה לליווי עמית

מורה ותיקה לגיאוגרפיה פונה למוביל השכבה ואומרת שהיא רוצה לנסות לתת לתלמידים משימה במפה דיגיטלית, אבל חוששת שלא תסתדר מול הכיתה. במקום להסביר לה הכול בהפסקה, המוביל קובע איתה פגישה של חצי שעה. בפגישה הם בונים יחד את המשימה על החומר שהיא מלמדת באותו שבוע, והיא מתרגלת את השלבים בעצמה, כשהוא רק מכוון.

בשיעור הראשון הוא מגיע לכיתה לרבע שעה, לא כדי ללמד, אלא כדי להיות שם אם משהו נתקע. אחרי השיעור הם מדברים חמש דקות: מה עבד, מה היה מבלבל לתלמידים, מה לשנות בפעם הבאה. בשיעור השני היא כבר עושה את זה לבד. כמה שבועות אחר כך היא מציגה את המשימה בישיבת הצוות.

זה המודל: ליווי קצר, ממוקד בחומר אמיתי, שמוביל לעצמאות ולא לתלות.

לשמור על הצוות לאורך זמן

לחלק אחריות. לא כל המובילים צריכים לעשות הכול. אחד מתמקד בבינה מלאכותית, אחר בכלי הערכה, שלישי בפרטיות.

לרענן. כל שנה או שנתיים, להזמין מורים חדשים להצטרף, ולאפשר לאחרים לצאת בכבוד.

להקשיב לסימני שחיקה. מוביל שמפסיק להגיע למפגשים או נשמע עייף צריך שיחה, לא עוד משימה.

לחבר לחזון. המובילים צריכים להבין לאן בית הספר הולך ואיך התפקיד שלהם מקדם את זה.

רשימת צעדים להקמה

• להחליט על מספר המובילים ועל הפריסה שלהם.
• לפנות באופן אישי למורים מתאימים.
• לכתוב יחד הגדרת תפקיד של "כן" ו"לא".
• להקצות זמן במערכת ולהגדיר הכרה.
• לקבוע שגרת מפגשים ושעות קבלה.
• להציג את הצוות לחדר המורים ולהסביר את התפקיד.
• לקבוע מועד לסיכום מחצית.

צוות מובילי טכנולוגיה הוא יותר מתמיכה. הוא מודל של מנהיגות משותפת, שבה מורים לוקחים אחריות על הלמידה של עמיתיהם. בית ספר שמטפח צוות כזה בונה יכולת שתחזיק גם כשהכלים ישתנו, כי הם תמיד ישתנו.

מועדון המנהלים בפורטל מציע תוכן מקצועי שיכול לשמש גם את צוות המובילים, כחומר למפגשים ולהשראה.