אוריינות בכל המקצועות: כל מורה הוא גם מורה לקריאה ולכתיבה

תלמיד שלא מצליח לפתור בעיה מילולית במתמטיקה לא תמיד מתקשה בחשבון. לפעמים הוא פשוט לא הבין את השאלה. תלמידה שמקבלת ציון נמוך בהיסטוריה לא תמיד לא יודעת את החומר, לפעמים היא לא יודעת איך לכתוב תשובה מנומקת. אוריינות, היכולת לקרוא, להבין, לכתוב ולדבר על תוכן, היא הבסיס ללמידה בכל המקצועות. ולכן היא לא יכולה להיות האחריות של מורי השפה בלבד. כשכל מורה מלמד גם את האוריינות של המקצוע שלו, התלמידים מרוויחים פעמיים.

לכל מקצוע יש שפה משלו

כל מקצוע קורא וכותב בדרך אחרת. במדעים קוראים תיאור של ניסוי ומסיקים מסקנות מנתונים. בהיסטוריה קוראים מקורות, משווים בין עדויות ומבחינים בין עובדה לפרשנות. במתמטיקה קוראים בעיה מילולית ומתרגמים אותה לייצוג מתמטי. בספרות מפרשים טקסט ומבססים פרשנות על ציטוטים.

לכל מקצוע יש גם אוצר מילים מיוחד, מבנים של טקסט ודרכי טיעון. מורה המקצוע הוא האדם הכי מתאים ללמד את השפה הזו, כי הוא מכיר אותה מבפנים. מורה לשפה לא יכול ללמד את כל אלה במקומו.

אוצר מילים מקצועי

אחד הדברים שהכי מכשילים תלמידים הוא מילים. לא רק מושגים מקצועיים כמו "פוטוסינתזה" או "מכנה משותף", אלא גם מילים שמופיעות בשאלות: "נמק", "השווה", "הסק", "תאר", "הסבר". תלמידים רבים לא יודעים מה ההבדל בין "תאר" לבין "הסבר", ולכן עונים על השאלה הלא נכונה.

כמה דרכים לחזק אוצר מילים בכל מקצוע:

• קיר מילים: בכל כיתה, לוח עם המושגים של היחידה הנוכחית, עם הגדרה פשוטה ודוגמה.
• הוראה מפורשת: לפני קריאת טקסט, לבחור שלוש או ארבע מילים מפתח ולהסביר אותן.
• שימוש חוזר: לבקש מהתלמידים להשתמש במילים החדשות בדיבור ובכתיבה.
• מילות הוראה משותפות: להסכים בבית הספר על הגדרה אחידה למילים כמו "נמק" ו"השווה", ולהשתמש בהן באותה דרך בכל המקצועות.

טיפ: הכינו דף בית ספרי אחד עם מילות ההוראה הנפוצות בשאלות, כמו תאר, הסבר, השווה, נמק והסק, ולצד כל אחת מה היא מבקשת ודוגמה לתשובה. תלו אותו בכל כיתה, והשתמשו בו בכל המקצועות.

קריאה בשיעור המקצועי

תלמידים מתקשים בקריאת טקסטים מקצועיים כי הם צפופים, מלאי מושגים ובנויים אחרת מסיפורים. אפשר לעזור להם עם אסטרטגיות פשוטות:

• לפני הקריאה: להפעיל ידע קודם, לעבור על הכותרות והתמונות, ולנסח שאלה שהטקסט יענה עליה.
• בזמן הקריאה: לסמן מילים לא מוכרות, לכתוב הערה קצרה בשוליים לכל פסקה, לעצור ולסכם.
• אחרי הקריאה: לענות על השאלה מההתחלה, לסכם במשפט אחד, להסביר לחבר.

מורה למדעים שמקדיש עשר דקות לקריאה מודרכת של טקסט מדעי, עם האסטרטגיות האלה, מלמד גם מדעים וגם קריאה.

כתיבה בכל מקצוע

כתיבה היא דרך לחשוב. כשתלמיד כותב הסבר, הוא מגלה מה הוא הבין ומה לא. אבל תלמידים רבים לא יודעים איך לבנות תשובה כתובה טובה. כמה כלים:

• תבנית לתשובה מנומקת: טענה, ראיה, הסבר. "אני חושב ש... כי בטקסט כתוב ש... וזה מראה ש..."
• פותחי משפטים: רשימה של התחלות משפט שעוזרות לתלמידים להתחיל: "ההבדל העיקרי הוא...", "לעומת זאת...", "מכאן אפשר להסיק ש..."
• דוגמאות: להראות לתלמידים תשובה טובה ותשובה חלשה לאותה שאלה, ולדון בהבדל.
• כתיבה קצרה ותכופה: משפט או שניים בסוף כל שיעור, במקום עבודה גדולה פעם בחודש.

לבנות שפה בית ספרית

כדי שאוריינות תהיה באמת בכל המקצועות, צריך תיאום. כמה צעדים שההנהלה יכולה להוביל:

• ישיבת צוות שבה מורי שפה משתפים את שאר המורים באסטרטגיות קריאה וכתיבה.
• מילות הוראה משותפות וטבלת תשובה מנומקת אחידה לכל בית הספר.
• ניתוח משותף של תשובות תלמידים ממקצועות שונים, כדי לזהות קשיים חוזרים.
• מיקוד שנתי: בחירה באסטרטגיה אחת לשנה שכל המורים משלבים.

רשימת בדיקה לאוריינות בשיעור

• זיהיתי מילות מפתח לפני השיעור
• הסברתי מילים מקצועיות ומילות הוראה
• תכננתי אסטרטגיה לפני, בזמן ואחרי הקריאה
• נתתי תבנית לתשובה כתובה
• הראיתי דוגמה של תשובה טובה
• שילבתי כתיבה קצרה בשיעור
• השתמשתי בשפה הבית ספרית המשותפת

אוריינות היא המפתח לכל המקצועות. בית ספר שבו כל המורים מלמדים לקרוא ולכתוב במקצוע שלהם, נותן לתלמידים כלים להצליח בכל שיעור, ולהמשיך ללמוד גם אחרי שיסיימו את בית הספר.