קול ובחירה לתלמידים: איך משתפים אותם בלמידה בלי לאבד מסגרת

חשבו על הפעם האחרונה שלמדתם משהו שבאמת רציתם ללמוד. כנראה שבחרתם בעצמכם את הנושא, את הדרך ואת הקצב. בבית הספר, רוב ההחלטות האלה מתקבלות עבור התלמידים: מה ילמדו, מתי, איך ואיך יוערכו. יש לזה סיבות טובות, אבל המחיר הוא שתלמידים רבים מרגישים שהלמידה היא משהו שעושים להם, ולא משהו שהם עושים. מתן קול ובחירה לתלמידים, גם במינון קטן, יכול לשנות את התחושה הזו ולהגביר את המעורבות.

בחירה בתוך מסגרת

החשש של מורים רבים הוא שבחירה תוביל לכאוס: כל אחד יעשה מה שהוא רוצה, ולא יספיקו את החומר. אבל בחירה טובה היא תמיד בתוך מסגרת. המורה קובע את המטרה ואת הגבולות, והתלמידים בוחרים בתוכם.

כמה תחומים שבהם אפשר לתת בחירה:

• תוכן: לבחור ספר מתוך רשימה, נושא לעבודה מתוך כמה אפשרויות, דמות היסטורית לחקור.
• תהליך: לעבוד לבד או בזוג, לקרוא או לצפות, להתחיל מהקל או מהקשה.
• תוצר: להציג את מה שלמדו בכתיבה, במצגת, בסרטון, בדגם או בהצגה.
• קצב: לבחור את הסדר של משימות בתוך שבוע, או לקבל זמן נוסף למשימה מסוימת.
• סביבה: לבחור איפה לשבת בזמן עבודה עצמית.

אין צורך לתת בחירה בכל התחומים בבת אחת. בחירה אחת בכל שיעור או בכל יחידה כבר עושה הבדל.

לוח בחירה: כלי פשוט להתחלה

כלי פופולרי לבחירה הוא לוח בחירה, טבלה של תשע משבצות, שבכל אחת מהן משימה אחרת הקשורה לנושא. התלמידים צריכים להשלים שלוש משימות בשורה, כמו במשחק איקס עיגול. המשבצת האמצעית יכולה להיות משימת חובה.

דוגמה ללוח בחירה ביחידה על בעלי חיים:

• כתבו יומן של יום אחד מנקודת המבט של בעל החיים.
• ציירו מפה של בית הגידול ותארו אותה.
• הכינו כרטיס מידע עם חמש עובדות מפתיעות.
• השוו בין שני בעלי חיים בטבלה.
• צרו חידון של עשר שאלות לחברים.
• כתבו מכתב לארגון שמגן על בעל החיים.

הלוח מאפשר לתלמידים לבחור לפי תחומי העניין והחוזקות שלהם, ועדיין מבטיח שכולם עוסקים בתוכן הנדרש.

טיפ: כשאתם בונים לוח בחירה, ודאו שכל המשימות דורשות מאמץ דומה ובודקות את אותן מטרות. אחרת, התלמידים יבחרו תמיד את הקלה ביותר.

לשמוע את התלמידים

קול התלמידים הוא לא רק בחירה במשימות. הוא גם הקשבה למה שיש להם לומר על הלמידה. כמה דרכים:

• משוב על שיעורים: בסוף יחידה, שאלון קצר: מה עזר לך ללמוד? מה היה קשה? מה היית משנה?
• שיחות קבוצתיות: פגישה של המורה עם קבוצה קטנה של תלמידים, פעם בחודש, לשיחה על הכיתה.
• מועצת תלמידים עם תפקיד פדגוגי: לא רק ארגון אירועים, אלא גם דיון בנושאים כמו שיעורי בית, מבחנים או סביבת הלמידה.
• שיתוף בתכנון: לשאול את התלמידים בתחילת יחידה מה הם כבר יודעים ומה הם רוצים לדעת.

החלק החשוב ביותר הוא לסגור את המעגל. אם שאלתם את התלמידים, ספרו להם מה עשיתם עם התשובות. "שאלתי אתכם מה היה קשה ביחידה הקודמת, ורבים אמרו שההסברים היו מהירים מדי. אז ביחידה הזו, אני אוסיף סרטון קצר לכל נושא."

ללמד תלמידים לבחור

תלמידים שלא רגילים לבחירה עלולים להתקשות בה. חלקם יבחרו את הקל ביותר, חלקם יתקשו להחליט, וחלקם ירצו שהמורה יחליט בשבילם. בחירה טובה היא מיומנות שצריך ללמד. אפשר לשאול את התלמידים לפני הבחירה: מה אתה רוצה ללמוד מהמשימה הזו? מה החוזקות שלך? מה יאתגר אותך? ואחרי: האם הבחירה הייתה טובה? מה תבחר בפעם הבאה?

רשימת בדיקה לקול ובחירה

• הגדרתי מטרה ברורה לפני שנתתי בחירה
• בחרתי תחום אחד לבחירה ביחידה
• כל האפשרויות דורשות מאמץ דומה
• התלמידים יודעים איך יוערכו
• אספתי משוב מהתלמידים
• סיפרתי להם מה עשיתי עם המשוב
• ליוויתי תלמידים שמתקשים לבחור

קול ובחירה לא אומרים לוותר על סמכות המורה או על תוכנית הלימודים. הם אומרים להזמין את התלמידים להיות שותפים בלמידה שלהם. ותלמידים שמרגישים שותפים, לומדים עם יותר מחויבות, יותר סקרנות ויותר הנאה.

לוחות בחירה ומשימות עם אתגרים ברמות שונות מתחברים באופן טבעי גם לרעיונות של למידה מבוססת משחק, ששווה להכיר.