מורים חונכים: איך בוחרים, מכשירים ומלווים את מי שמלווה

בבתי ספר רבים חונכות מתנהלת כך: בתחילת השנה המנהל פונה למורה ותיקה ומבקש ממנה "לעזור" למורה החדש. אין הגדרה, אין זמן במערכת ואין הכנה. החונכת עושה כמיטב יכולתה, לפעמים מצוין ולפעמים בקושי, תלוי כמה היא עמוסה. התוצאה תלויה במזל. חונכות מכוונת, עם בחירה נכונה, הכשרה ותמיכה, הופכת את המזל לשיטה, ומחזקת גם את החונכים עצמם.

את מי לבחור

הנטייה הטבעית היא לבחור את המורה הכי ותיק או הכי מצליח. אבל מורה מצוין בכיתה הוא לא בהכרח חונך טוב. חונכות דורשת כישורים אחרים:

• יכולת הקשבה. חונך טוב שואל יותר משהוא מסביר.
• סבלנות. מורה חדש יעשה טעויות, לפעמים אותה טעות כמה פעמים.
• יכולת לנסח את מה שהוא עושה. מורים רבים עושים דברים מצוינים באופן אינטואיטיבי, אבל לא יודעים להסביר אותם.
• זמינות. חונך שאין לו אף שעה פנויה במערכת לא יוכל לעשות את העבודה.
• אמון של הצוות. חונך שמכבדים אותו יכול גם לפתוח למורה החדש דלתות אצל עמיתים.

כדאי לשקול גם התאמה: מקצוע דומה, שכבה דומה, ולפעמים גם סגנון אישי. אם אפשר, שוחחו עם המורה החדש לפני השיבוץ ושאלו מה הוא מחפש.

להגדיר את התפקיד

לפני שהחונכות מתחילה, שבו עם החונך והגדירו יחד מה מצופה ממנו. מסמך קצר יכול לכלול:

• תדירות מפגשים: למשל, מפגש קבוע של חצי שעה בשבוע בחודשים הראשונים, ואחר כך פעם בשבועיים.
• תחומי עיסוק: תכנון שיעורים, ניהול כיתה, קשר עם הורים, הכרת נהלים, התמודדות רגשית.
• צפיות הדדיות: כמה פעמים בשנה החונך צופה אצל המורה החדש, וכמה פעמים המורה החדש צופה אצל החונך.
• גבולות: מה החונך לא עושה. הוא לא מעריך את המורה עבור ההנהלה, והוא לא מחליף את הרכז או המנהל.

הנקודה האחרונה קריטית. אם המורה החדש חושש שכל מה שהוא מספר לחונך מגיע למנהל, הוא לא ישתף בקשיים אמיתיים. חשוב להגדיר מראש שהשיחות חסויות, למעט מצבים שבהם יש סיכון לתלמידים.

להכשיר את החונכים

גם חונכים מנוסים מרוויחים מהכשרה. אפשר לקיים מפגש של שעה וחצי בתחילת השנה לכל החונכים בבית הספר, שבו עוברים על:

• שלבים טיפוסיים בשנה הראשונה של מורה: התלהבות, שחיקה בחורף, התאוששות באביב.
• שאלות מנחות לשיחה: "מה הלך טוב השבוע?", "מה היית עושה אחרת?", "על מה אתה חושב שכדאי לעבוד?"
• איך לתת משוב בלי להפוך למעריך.
• איך לזהות מצוקה ומתי לפנות להנהלה.

טיפ: בקשו מכל חונך לשתף במפגש ההכשרה סיפור קצר על החונך שהיה לו כשהיה מורה חדש, או על החונך שהיה חסר לו. הסיפורים האלה מזכירים לכולם למה התפקיד חשוב.

לתמוך במי שתומך

חונכים צריכים גם הם מקום לשתף ולהתייעץ. כדאי לקיים פגישה של כל החונכים פעם בחודש או חודשיים, שבה הם מביאים דילמות, משתפים במה שעובד ולומדים זה מזה. זה גם מאפשר לכם לקבל תמונה כללית על מצב המורים החדשים, בלי לפגוע בחיסיון של שיחות אישיות.

הכירו בעבודת החונכים. זו עבודה נוספת, שלעתים קרובות לא מתוגמלת. ההכרה יכולה להיות שעה במערכת, הזדמנות להשתלמות, אזכור בפני הצוות, או פשוט שיחה שבה אתם אומרים במפורש כמה העבודה שלהם חשובה. כדאי לבדוק גם את ההנחיות העדכניות של משרד החינוך לגבי חונכות מורים חדשים, ואם יש מסגרות פורמליות שאפשר לשלב בהן את החונכים שלכם.

לסכם את השנה

בסוף השנה קיימו שתי שיחות: אחת עם המורה החדש ואחת עם החונך. שאלו מה עזר, מה היה חסר, ומה כדאי לשנות. השתמשו בתשובות כדי לשפר את תוכנית החונכות לשנה הבאה. לעתים קרובות תגלו שהחונכים למדו מהתהליך לא פחות מהמורים החדשים, ושחלקם מוכנים לקחת על עצמם תפקידים רחבים יותר.

רשימת בדיקה לתוכנית חונכות

• בחירת חונכים לפי כישורים ולא רק ותק
• התאמה בין חונך למורה חדש
• מסמך הגדרת תפקיד עם תדירות, תחומים וגבולות
• הגדרת חיסיון ברורה
• מפגש הכשרה לחונכים בתחילת השנה
• פגישת חונכים תקופתית
• הכרה בעבודת החונכים
• שיחות סיכום בסוף השנה

חונכות טובה היא אחת הדרכים היעילות ביותר לבנות צוות יציב. היא עוזרת למורים חדשים לשרוד את השנה הראשונה ולהישאר, והיא נותנת למורים ותיקים תפקיד משמעותי שמחדש את המחויבות שלהם למקצוע.