הכלה, שילוב ומגוון לומדים
להכניס הכלה לתוכנית העבודה: מחזון כללי ליעדים שאפשר לבדוק
״אנחנו בית ספר מכיל״ הוא משפט יפה, אבל מה הוא אומר בפועל? כך הופכים חזון של הכלה ליעדים, לפעולות ולמדדים בתוכנית העבודה השנתית.
· 6 דקות קריאה
נושא
הכלה, שילוב ומגוון לומדים
בית ספר שמתאים את עצמו לכל לומד ולומדת, בכיתה ומחוצה לה.
הכלה, שילוב ומגוון לומדים
תלמידים עם מחלה כרונית או צורך רפואי: שגרה, ביטחון ושייכות
תלמיד עם צורך רפואי מתמשך זקוק לביטחון פיזי, אבל גם לתחושה שהוא תלמיד ככל התלמידים. כך בונים מענה בית ספרי מתואם, רגיש ומכבד.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
מניעת חרם ולעג על רקע שונות: מה בית הספר יכול לעשות
תלמידים ששונים מהרוב, בגלל מוגבלות, מוצא, מראה או התנהגות, חשופים יותר לחרם וללעג. כך בונים תרבות מונעת ומגיבים נכון כשזה קורה.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
מעברים בין כיתות ובין מסגרות: איך לא לאבד את מה שעבד
מעבר לכיתה חדשה, למורה חדשה או לבית ספר אחר מאתגר במיוחד תלמידים עם צרכים מגוונים. כך מתכננים מעברים שמשמרים את הידע ומפחיתים חרדה.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
לבנות צוות מכיל: פיתוח מקצועי בנושא הכלה שמשנה את הכיתה
השתלמות חד פעמית בנושא הכלה נשכחת מהר. כך בונים פיתוח מקצועי מתמשך שנותן למורים כלים, ביטחון ותמיכה בעבודה עם מגוון לומדים בכיתה.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
התנהגות מאתגרת בכיתה מכלילה: להבין לפני שמגיבים
התנהגות מאתגרת היא לעתים קרובות דרך של תלמיד לומר שמשהו לא עובד. כך בונים מענה בית ספרי שמשלב גבולות ברורים עם הבנה, מניעה ועבודה מקצועית.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
עיצוב אוניברסלי ללמידה: לתכנן שיעור שמתאים לכולם מההתחלה
במקום לתכנן שיעור ואחר כך להתאים אותו לתלמידים שמתקשים, אפשר לתכנן מראש שיעור גמיש. היכרות מעשית עם עקרונות העיצוב האוניברסלי ללמידה.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
שיחה עם הורים לילד עם צרכים מיוחדים: הקשבה, כנות ושותפות
שיחות עם הורים לילדים עם צרכים מיוחדים טעונות רגשית ודורשות רגישות. עקרונות מעשיים להכנה, לניהול השיחה ולבניית שותפות לאורך זמן.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
התאמות בהערכה: הוגנות שאינה אחידות, ואיך מסבירים את זה לצוות
התאמות במבחנים ובהערכה מעוררות לא פעם שאלות של הוגנות. עקרונות לניהול התאמות בבית הספר, בתיאום עם הצוות המקצועי ובהתאם להנחיות העדכניות.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
ההפסקה כזירת הכלה: מה קורה כשאין מורה בכיתה
ההפסקה היא הזמן שבו תלמידים רבים מרגישים הכי בודדים. רעיונות מעשיים להפוך את החצר, הספרייה והמסדרונות למקומות שבהם כל תלמיד מוצא את מקומו.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
חונכות עמיתים ותוכניות ״חבר מלווה״: לבנות הכלה דרך התלמידים
תלמידים יכולים להיות הגורם החזק ביותר בהכלה של חבריהם. כך בונים תוכנית חונכות עמיתים שמחזקת את המלווים ואת המלווים כאחד, בלי להטיל עליהם עומס.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
שפה מכלילה בבית הספר: איך המילים שלנו בונות או מרחיקות
המילים שהצוות משתמש בהן כלפי תלמידים, משפחות ושונות משדרות מסר. כך בונים יחד שפה מכלילה, בלי לייצר פחד מלדבר ובלי ״שיטור״ של עמיתים.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
סביבה מותאמת חושית: שינויים קטנים בכיתה ובמסדרון שעושים הבדל
רעש, תאורה חזקה וצפיפות יכולים להציף תלמידים עם רגישות חושית. רעיונות מעשיים להתאמת הכיתה, המסדרונות והחצר כך שיהיו נעימים יותר לכולם.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
טיולים ופעילויות חוץ לכל התלמידים: תכנון מכליל מהשלב הראשון
טיול שנתי שבו תלמיד אחד נשאר בבית הוא החמצה לכל הכיתה. עקרונות לתכנון טיולים ופעילויות חוץ שכל תלמיד יכול להשתתף בהם, בבטיחות ובכבוד.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
טקסים ואירועים נגישים: לתכנן כך שכל תלמיד והורה יוכלו להשתתף
טקס, הצגה או יום שיא נבנים לרוב בלי לחשוב על מי שלא יוכל להשתתף. כך מתכננים אירועים בית ספריים נגישים לתלמידים, להורים ולאורחים עם צרכים שונים.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
מגוון תרבותי בבית הספר: לראות את כל התלמידים בלוח השנה ובכיתה
בתי ספר בישראל הם בית לתלמידים ממגוון רקעים ותרבויות. כך יוצרים מקום לכל אחד מהם בטקסים, בתוכן הלימודי ובשגרה, בלי פולקלור שטחי ובלי הדרה.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
תקשורת עם הורים עולים: לבנות אמון מעבר למחסום השפה
הורים עולים רוצים להיות מעורבים, אבל שפה, תרבות ומערכת לא מוכרת מקשות עליהם. דרכים מעשיות לבנות תקשורת ואמון עם הורים שרק הגיעו לארץ.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
עברית כשפה חדשה: איך כל מורה יכול לתמוך ברכישת השפה
רכישת עברית לא קורה רק בשיעורי האולפן. כך כל מורה, בכל מקצוע, יכול לתמוך בתלמידים שעברית היא שפה חדשה עבורם, עם כלים פשוטים שמתאימים לכל שיעור.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
קליטת תלמידים עולים: השבועות הראשונים שקובעים את ההמשך
תלמיד עולה שמגיע לבית ספר חדש, בשפה חדשה ובמדינה חדשה, זקוק לקליטה מתוכננת. מדריך לשבועות הראשונים, מהיום הראשון ועד לתחושת שייכות.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
מחוננות לצד לקות: איך לא לפספס את התלמידים ״הכפולים״
תלמיד יכול להיות מחונן ובאותו זמן להתמודד עם לקות למידה או קושי אחר. כך מזהים את התלמידים האלה ובונים מענה שרואה גם את הכישרון וגם את הקושי.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה הרגילה: גם להם מגיע אתגר
תלמידים מחוננים נחשבים לעתים ״בסדר״ ולכן מקבלים פחות תשומת לב. כך בית הספר יכול לזהות אותם, להציע להם אתגר אמיתי ולתמוך גם בצרכים הרגשיים שלהם.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
סייעות שילוב בכיתה: איך בונים עבודה משותפת עם המורה
סייעת שילוב יכולה להיות גשר לעצמאות של התלמיד או מחסום לשייכות שלו. כך מגדירים תפקיד, בונים תקשורת עם המורה ומלווים את הסייעות לאורך השנה.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
עבודה משותפת עם הצוות המקצועי: יועצת, מורות שילוב וגורמי חוץ
הצוות המקצועי הוא משאב יקר, אבל רק כשהוא מחובר לשגרת בית הספר. כך בונים שיתוף פעולה אמיתי בין המורים, היועצת, מורות השילוב והגורמים המלווים.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
תלמידים עם צרכים מיוחדים בכיתה הרגילה: מה תפקידה של ההנהלה
שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים בכיתה רגילה מצליח כשההנהלה מחזיקה את התמונה הכוללת. עקרונות לעבודה עם הצוות, ההורים והגורמים המקצועיים.
· 6 דקות קריאההכלה, שילוב ומגוון לומדים
הוראה דיפרנציאלית ברמת בית הספר: מעבר ליוזמה של מורה בודד
הוראה מותאמת לשונות לא יכולה להישען רק על מורים בודדים. כך הנהלה בונה תשתית בית ספרית של זמן, כלים וליווי שמאפשרת לכל מורה להתאים את ההוראה.
· 6 דקות קריאה